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多一位作家少一位老师（红袖网友和小说作者朔风的评论）

        今天下午接到红袖编辑部长篇编辑小轩打来的电话，告诉我她认为我的小说《股市情人》很有意思，想在长篇频道大力推出，并且请我填写了推荐表，问道我为什么要创作这部小说，我的感慨很多！

   小说通过在股市中结识的两对情人之间关系的演变，揭示情人这种特殊的社会关系在夹缝中求生存，在不被人们理解中偷偷地滋生，然而在情人与家庭的严肃选题面前，女性是感性的，她们愿意为情感付出一切，男人呢，则是表现出特别的理性，既要家庭又要情人，当二者必须选一的时候，他们选择了家庭，哪怕是一段无爱的婚姻，更多的痛苦则留给了女性，然而当他们婚姻的基石再度牢靠之后，他们又希望得到他们钟爱的女人，他们热爱她们的躯体，仰慕她们的学识，但是却不想付出自己的责任，情人实在有太多的无奈。

老师说：“秋天真美！”，我听了特别想去寻找秋天。 

我看到秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，（            ），仿佛是（       ）。农民伯伯（                          ）。 

秋天在树林里，各种树木的叶子都黄了，（                ）。然而松树仍然抬头挺胸，一动也不动地站在风里，（            ）。 

秋天在公园里。老师带我们来到公园，花园里菊花（     ），（                                             ）这些菊花的花瓣就像细细的萝卜丝一样。有的（                 ），露出嫩黄色的花芯；有的（              ）；还有的（              ），好像(                   )。 

秋天在果园里，果园里的苹果、桔子、香蕉等果实都成熟了。叔叔阿姨们拿着篮子，把果子一个一个地摘了下来。那些没有摘下的果子，好像在说：“(                                    )！” 

秋天在人们的身上。人们身穿着毛衣、背心、羊毛衫等等。 
秋天到底在哪儿呢？老师说：“秋天就在我们的眼睛里，只要（                    ），我们就会得到许多书本上没有的知识。

      我在前面讲过，在写记叙文时，如果要使文字内容更具体，不空泛，一定要把叙述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢？我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用。
　　叙述和描写。是作文中两种不同的表现方式。我们这里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世，地位，经历，事迹等贯穿起来。它要求做到头绪清楚，脉络分明，有条有理，重点突出。
　　在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大，甚至有的文章专以叙述为长。我们本讲选的优秀作文《男班长，女班长》就是一个很好的例子。文章中描写部分很少，介绍事件发展过程的叙述占了很大的篇幅，如开头对男女班长来自何方的介绍，女班长对男班长的观察，正副班长必须合作的现实，以及同学们的揶揄，思想的顾虑，同学开玩笑不断，“收到副班长纸条”，到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。这篇文章用很短的篇幅，以叙述为主，把一波三折的事件按发展轨迹清晰有序地介绍出来。对发展过程虽是梗概地介绍，但文章的思想内涵却非常丰富，也可以说在写法上是比较巧妙的。
　　叙述在按事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以有顺叙，倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物，事物和环境所作的具体的描绘和摹写，描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法，把事物的状貌、神采和动态，具体地、真切地饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻，其容可睹；写物要使之可见，可闻，可触，可感；写景要意境鲜明，使读者产生仿佛置身其间的幻觉。
　　在我们学过的课文中，传神的描写是很多的。如《天山景物记》中对天山深处的描写，“山色逐渐变得柔嫩，山形也变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，象天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物，重彩浓墨，绘声绘色地把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境，也增添了作品的文采。我们在作文时，如果能恰当地运用描写来表现形象，借以表达某种强烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增强。
　　叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着重于一般情况过程的交待，描写则着重形象的描摹和刻画；如果说叙述是纵的绵延，那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述，就会显得杂乱无章；没有描写，则会干瘪枯燥，毫无生气可言。
实际上，成功的作品中，常常是叙述与描写交错在一起的。我们所选优秀作文，《奶奶与花》就是叙述与描写交融在一起的，近似于一线串珠式的一篇记叙文。
　　文中以时间为序，先从小时候家门前有一个很大的“花园”叙述开始，然后再描写人物行为语言、花的形态、气味。从而表现我“深深地爱上花”的过程。接着叙述自己病中见到花的情景，描写花的形态，写出自己感受到“花能给人一种强盛的生命力”。接着是叙述“随着年龄的增长，这种认识愈来愈深”又通过对“死不了”“仙人球”的描写，感悟出“花，让我感到一种无尽的生命力，一种明亮的期望”。第五自然段叙述自己养花的过程。这里又运用描写的方式，描绘出花园的美丽，各种花的特点，表现出花可以陶冶情操的作用。这段描写是比较突出的，描写了花的各种色彩，各种形态，用排比、比喻的手法绘色绘形，有丰富的想象力。为了把文章写得曲折有致，第七段、第八段叙述搬进高层楼房前、后我与奶奶对花的珍爱，对小花园的怀念，这里又有对人物的心理、动作的描写，为“小花园”遭到破坏，我和奶奶沉痛心情做了铺垫。
　　这篇文章用叙述的方式。介绍了事件发展曲折过程，使文章头绪清楚，脉络分明，重点环节突出。这是文章的一条线。在每个重要环节上，作者都生动形象地描绘了人物的行为、场景、物态，内容丰满。叙述和描写有机地结合在一起，深刻地表达了文章的主题思想，增强文章的感染力。
　　在作文时，恰当地运用叙述与描写，做到有机结合，要注意以下几点。
　　一、要熟练掌握叙述与描写的功能，注意二者之间互相依存、互相交通的关系。根据作文内容和思想表达的需要，交错运用。
　　二、在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事物状貌时，（例如《天山景物记》等一些游记式的文章）需要有一条贯穿始终的线索，有一个逐步转移、推进的过程，那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如我们常讲的“移步换景”的写法，其中对“移步”的交代，往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时，对每个阶段的交代，一般也是要运用叙述来完成的。在这种情况下描写的条理性要依靠叙述来体现。
　　三、在写故事情节比较强文章时，人物的语言，行动往往是构成情节的重要因素、情节又要依靠叙述来展开，这就需要描写人物语言行动与铺叙故事情节同时进行，也就是说要把叙述故事融化在描写中，或把描写融化在叙述情节中。我们仔细玩味一下作文《奶奶与花》，其中有些地方就是把描写与叙述这样融合在一起的。
　　我们就应当多选读一些优秀作文或名家的文章，刻意体味一下的相依关系，学习二者的结合形式。使自己的作文能更加条理清晰，情节曲折跌宕，内容丰富有致，更具有感染力。 

作文要想打动读者，句子的句式有时起到很重要的作用，特别是在文章开头和结尾部分适当运用一些整句，会使文章的可读性大大增强，也更能打动读者，使文章富有感染力，从而获得高分。

下面介绍整句：汉语的句式多种多样，唯整句最容易受到读者青睐。何谓整句？整句是相对于散句而言的，即指结构相同、字数大致相等的一组句子。具体表现为使用了排比、对偶、反复、顶真、回环等修辞格的句子。其优点是具有音韵的和谐美，节奏形式上的整齐美，同时也使内容更丰富，意蕴更深刻。运用这种形式应注意不要刻意追求形式，而重在内容的深刻含蓄。例如：

蜂采的是花，酿的是蜜；蚕吃的是桑，吐的是丝；牛吃的是草，挤出的是奶。作为万物之灵的人，学习了科学知识，就不该只是重复前人的智慧，而应该有所创造。（如果一段话只使用排比修辞，难免显得呆板，表意不够深刻。而本段由于先列举了两个实际生活中不容置疑的常理，就使得后面的观点更容易让人接受。在考场作文中，以这种方法开头或结尾常常会有意想不到的结果）

再如：大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。（以设问开头总领全文，接着以排比、顶真修辞回答“喜欢出发”的原因，语势通畅，层层推进，从而为结句“我有不老的心情”做了有力的铺垫）

下班的时候，碰到以为旧日家长，她暑假把孩子送到我们这里一个颇有名气的社会培训班学作文，在开家长联系会的时候，居然有一位老师把我列为市作文教得好的五位老师”，很是受宠若惊。

学生毕业时，我记得当时我反问了一下学生，“我教你们写作文了吗？”我想，答案应该是否定的。

    其实，这样的问题经常会有人问我，因为好像我们班上学生发表作品的相对比较多，在参加各类学校的招生考试中，我的学生的语文成绩都很优秀，过去也曾指导过二届学生参加市小学语文阅读竞赛，或特等奖和一等奖的人数在市区也是做多的，并且送去参赛的学生人人获奖，自然我这个“指导老师”功莫大焉！然后就俨然成了阅读和作文教学的“专家”，经常有人来取经要宝，偏我这人确实无法捧上台盘，老老实实告诉人家“我不会教作文”，这应该是一句大实话，但说出来的时候连我自己都知道听到的人一定不相信。我想，听者在边说“谦虚了”的同时，一边在骂“什么东西！”但这实实在在是一句大实话，因为我几乎是从来不上作文指导课的。点评倒是经常有的，作文指导从我的角度来说，可能是扼杀学生非凡创造力和想象力的开始。

    那么，作文“教”什么呢？我想，如果我做了事情的话，那么所作的唯一的事情就是“激趣”，可能培养了学生的习作兴趣。“兴趣是最好的老师。”我记不得这句话是谁说得，但我知道100%的老师会说这句话，或者曾经说过这句话。从作文教学角度的角度来说，我现在无限夸大这一点。我想说，有了习作的兴趣，就可以写出优秀的作文。（好像于永正老师曾经在兴化陈述过类似的观点。）培养了学生的习作兴趣，作文教学就取得了成功。这个观点，应当是我对自己10余年习作教学反思的结果，同时也是对身边作文教学的现状调研反思的结果。作文教学为什么不成功？学生为什么不乐意写作文？我认为，根本原因就是我们的语文教师扑灭了学生的习作热情。我们的老师，尤其是中年级的语文教师（包括本人在内），往往都在不停的抱怨学生的习作太差，语言匮乏、想象力枯涩……我们有没有想过，出现这种情况的根本原因在于我们自身？！

     我听过于永正老师的一节作文课，他的作文评价标准是“200分的作文+100分的画”，最初我认为，这种评价太缺乏原则了，太滥了，是哗众取宠。细细想来，面对这样的评价，孩子们的习作热情可想而知。因此，我说：“作文教学应当提倡无原则的赏识教育！”说句实话，长期以来，我对赏识教育持观望甚至是抵触情绪，但对于作文教学来说，我认为应当大力提倡，甚至是无原则的。尤其是中年级的语文老师，我们不应吝啬我们的“优”，我们的“五角星”，我们的“激励性评价”，因为，在我们的赞扬下，会有若干的孩子愿意去表达，积极地去表达，写多了，“功到自然成”，水平自然就提高了。

    “无他，唯手熟耳。”古人这样说。叶圣陶先生也说，习作水平的提高就是“读读、写写。”如何提高学生的习作水平呢？我想，就是在充分调动学生习作热情的基础上，让学生多读，多写，时间久了，自然就会提高，除此之外，没有别的有效途径。

除此之外，我想我们还应该给孩子一双黑色的眼睛，正如顾城的诗中所说的那样，“黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它去寻找光明！”我们在学习中，在生活中，不仅要教会学生留心观察，更要告诉学生多看好人，好事，多看生活中积极向上的一面，毕竟生活中还是好人多，一年中阳光多于雨水，只有积极向上的文章，阳光的文章才是学生文章的主基调，也是获得高分的关键。

在这次参加广东省初中作文交流活动中，对这一点的感触更深，听课过程中发现许多学生缺乏观察生活的眼睛，说不出生活中常见的人多拥挤现象，只有个别学生能够说出一点，但是说出的却没有什么意义，比如普通的挤车，普通的排队拥挤，而没有学生想到人们积极去募捐时拥挤的唯恐没有自己的场面，人们争先恐后积极去献血，球迷积极去为中国足球呐喊助威等。

我想这些都是学生缺乏观察生活的眼睛，更重要的是黑色的眼睛，一双发现美的眼睛！

    作文“教”什么？老师们，先给孩子们一双黑色的眼睛，让孩子们爱上习作吧！

我可爱的家

我有一个可爱的家。

我家住在                           ，小区的环境很美                   。我家有                   ，家里有                           。

我家最漂亮的房间是          ，里面有                ，

我最喜欢的房间是                   ，我每天在自己的房间里                      

在我的房间里，我觉得最有意思的是                                

                                   。

     全家人中最喜欢我的是         ，他（她）            

                                    ，我最喜欢的人是        

                                                        。

    你看，我家多好好，欢迎你有空到我家去玩，我和我的家人一定会热情招待你的哦！快来吧！

小狗妞妞

妞妞脸是三角形的，长着大大的眼睛，晚上还会发出青光，眼睛上面的毛的颜色比较深，看起来像长了眉毛。老师说它是狐狸的后代，全身那金黄色的毛，就像缎子一样。它的四肢很粗壮，脚掌很柔软，踩下去就有一个梅花印。尾巴又长又粗，见到陌生人就耸拉了下来，表示很害怕。

妞妞最喜欢吃骨头和肉。它吃骨头的时侯连渣子都不剩，真应验了吃人不吐骨头那句话。它的牙齿真锋利啊。听说它刚开始来的时候还肯吃稀饭，后来就只吃骨头和肉，现在每天早上还要喝牛奶。生活还真奢侈 啊！

每到夏天，天气太热时，它就会脱毛。还会伸出舌头来散热。天气越热，它的舌头伸到外面的时间就会越长。

妞的听觉特别灵敏。主人在楼下还没上楼，它就会在家门口大叫，好像在欢迎主人回来。晚上睡觉，蟑螂出来，它一下就知道。它会去抓它。蟑螂一动它就扑，蟑螂不动它以为死了，就不去理它了。

妞妞非常忠诚，每天中午，主人快回来的时侯，妞妞就会在家门口等。主人一进门就跟着住人不放，老是讨住人的欢心。蹦啊跳啊，想让主人抱她。说它胆小却又胆小，遇到闪电就吓得躲在床底下不敢出来。关着铁门的时侯它就对外面的陌生人大吼大叫，可是门一打开又马上吓得夹着尾巴逃跑了。

这就是 季老师家的小狗妞妞。虽然她毛病多多，但老师依然宠爱她，绝不亚于自己的学生，哎，没办法。文章引用自：

                                                            小导游

           今天下午第二节课，老师让我们四人小组讨论练习说话，内容是请一个人做导游介绍自己曾经游览过的地方。

    我与                                         是一个小组，我们选        做导游，他向我们介绍的是             ，他说                                                                                                                       

                                                                               。

听了他的介绍，我们都                    ，其中                  说：                                  ，我觉得他                          。等我长大了，                                                                       。

4014 19:00:11
``老師``我們要寫一篇寫景抒情的作文 
   題目是《   的初秋》半命題

   我們老師說要仿照《濟南的冬天》來寫

   要怎么寫？
五月梅儿 19:00:56
写小城的秋
 
五月梅儿 19:01:19
可以写树，写海，写人们的衣着
 
4014 19:01:23
  老師說  最好寫校園的初秋 
五月梅儿 19:01:29
可以啊
 
五月梅儿 19:01:43
也是从那三个方面写
 
401419:01:53
   那抒情要怎么寫？
五月梅儿 19:02:05
但是要表现秋天是收获的季节
 
五月梅儿 19:02:34
写同学和老是经过努力，有了学业进步
 
401419:02:43
  我們老師說  主要寫景   仿寫《濟南的東天》
五月梅儿 19:02:43
这就是收获 五月梅儿 19:03:20
是啊，你主要写学校的树，一些果子和人们衣着
 
4014 19:03:43
  那抒情要從甚么方麵寫？
五月梅儿 19:03:57
在点出是由于春天的努力和夏天的执着追求
 
五月梅儿 19:04:17
为我们学校带来了好的中考成绩啊
 
401419:04:39
  老師   我先在電腦上打齣來   等下發給你   你幫我脩改一下  好不好？
五月梅儿 19:04:51
对于努力要写学生和老师的共同努力
 
五月梅儿 19:04:59
好的
 
五月梅儿 19:05:05
去吧
 
4014 19:05:09
謝謝老師
4014 19:27:31
 老师  学校的花  在秋天有没有开丫
五月梅儿 19:28:02
可以编菊花嘛
 
401419:28:23
  哦 
五月梅儿 19:28:23
 
 
五月梅儿 19:28:39
果子也可以编的哦
 
4014 19:28:49
  知道了
五月梅儿 19:28:53
恩
 
401419:37:02
老师 到现在 我只写了这么多：
  早晨，走在校园里，一阵阵凉爽的风迎面吹来，伴着几声小鸟的叫声，使人心情舒畅。走着走着，忽然踩到了地上的枯叶，抬起头看看树，只见大多数叶子都枯黄了，慢慢地从树上飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶，这才发现秋天的脚步在不知不觉中来到我们的身边。
  看，五颜六色的菊花在校园中的花圃盛开着，那可爱的样子，似乎在迎接着我们，鼓舞我们勤奋学习。

五月梅儿 19:38:07
早晨，走在校园里，一阵阵凉爽的风迎面吹来，伴着几声小鸟的叫声，使人心情舒畅。走着走着，忽然踩到了地上的枯叶，抬起头看看树，只见大多数叶子都枯黄了，慢慢地从树上飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶，这才发现秋天的脚步在不知不觉中来到我们的身边。
  看，五颜六色的菊花在校园中的花圃盛开着，那可爱的样子，似乎在迎接着我们，鼓舞我们勤奋学习。
   接着写博士亭中的读书的学生
 
401419:38:23
哦   好 401416253 19:38:28
  嗯 
五月梅儿 19:38:41
再写老师很早就到了教室
 
五月梅儿 19:38:52
就已经开始工作
 
401419:39:04
  哦  好
五月梅儿 19:39:05
再写你感到深深的凉意
 
五月梅儿 19:39:38
回忆你以往看到的学校夏天和春天同学们备战中考的状况
 
401419:40:05
   知道 
五月梅儿 19:40:07
最后过渡到有耕耘就有收获
 
五月梅儿 19:40:14
明白了吗
 
401419:40:22
   明白了  
401419:40:28
等下哦
五月梅儿 19:40:25
 
 
五月梅儿 19:40:38
你照着写吧
 
五月梅儿 19:40:48
写完再发给我
 
4014 19:40:55
  好 
4014 20:03:14
  老师  描写还没成熟的芒果，要用甚么来比喻
五月梅儿 20:09:38
青绿青绿的
 
4014 20:10:07
   哦 
4014 20:16:34
  老师  结尾  怎么结？
4014  20:25:45
  初秋的校园
  早晨，走在校园里，一阵阵凉爽的风迎面吹来，伴着几声小鸟的叫声，使人心情舒畅。走着走着，忽然踩到了地上的枯叶，抬起头看看树，只见大多数叶子都枯黄了，慢慢地从树上飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶，这才发现秋天的脚步在不知不觉中来到我们的身边。
  看，五颜六色的菊花在校园中的花圃盛开着：红的像火，粉的像霞，白的像雪……一阵风吹过，这些花频频点头，摇晃着婀娜多姿的身子，张开笑脸，那可爱的样子，似乎在迎接着我们，鼓舞着我们要勤奋学习；花儿旁边的小草，依然绿绿的，只是草尖染上了一点点黄色，在风儿吹过的时候，小草们都戴着一顶黄色的帽子弯着腰，向老师和学生表示欢迎。校园两边的果树，一个个青绿色的果实已经偷偷地挂在树梢上了。
  走近博士亭，便发现有些初三年级的大哥哥、大姐姐们趁着这一会儿时间在这里看书、学习，似乎在为高考做准备。
  走上教学楼，经过办公室时，透过窗户，发现老师们已经到学校来准备开始工作了。教室里，有很多同学早已准备好要早读了，一个个精神抖擞的样子。早读铃声一响，只听见整齐、响亮的读书声在空中盘旋。
  看到这个情景，我不禁五月梅儿 20:31:06
不是高考是中考
 
4014  20:31:25
  哦  
五月梅儿 20:31:23
读书声用琅琅
 
4014 20:31:33
   好 
五月梅儿 20:31:58
还要写出学校今年中考成绩很好，这是秋天的收获
 
4014  20:32:12
   好  知道了 
4014  20:32:29
还要写出学校今年中考成绩很好，这是秋天的收获   這個寫在哪裏?
五月梅儿 20:32:39
点出，那我自己如果要在自己的秋天也有收获，就要加倍努力才行
 
4014  20:32:44
結尾還是那個中攷準備后麵丫
五月梅儿 20:32:48
最后一段啊
 
4014 20:33:00
  哦
五月梅儿 20:33:00
都是在最后做文章
 
4014 20:33:08
嗯
五月梅儿 20:33:13
把句子连贯起来就可以了
 
4014  20:33:31
好
五月梅儿 20:33:41
第一段与我们这里的秋天不符合
 
五月梅儿 20:33:55
没有那么多的黄叶
 
五月梅儿 20:34:17
应该是偶尔夹杂着黄叶
 
4014  20:34:29
   好  
五月梅儿 20:34:36
明显没有夏天绿
想：秋天是个收获的季节，我们也要认真学习，在这个迷人的季节里收获个人的果实。

五月梅儿 19:38:21

4014 20:34:46
  嗯 
五月梅儿 20:34:52
但是更有一种成熟的味道
 
4014  20:35:00
  好 
五月梅儿 20:35:07
预示着收获到来
 
五月梅儿 20:35:19
改动后就可以了
 
4014  20:35:30
  好  謝謝老師

他们是如何抓紧时间读书的

股市如人生，人生如股市，起起伏伏，跌跌荡荡，在股市中沉浮的男女各自有各自的故事，随股市的动荡经历了情感的起伏，情人，这个古老而长久不衰的话题在股市中再次演绎她的传奇，几许温情；几许失意；情人终究能否伴随股市走过梅子涵的人生呢？

随着教育改革的推进，传统教学模式已经不能适应时代的需要，它要求教师的教学要从“包办”到指导。因此，指导、培养学生的自学兴趣，养成良好的自主学习习惯，提高学生的学习效率是增强学生综合素质的主要途径。高度重视学生自主学习能力的培养已经是摆在我们每位教师面前的重要课题。下面谈谈我在指导学生自主学习的一些具体做法。

一、创设轻松愉悦的课堂氛围，培养学生主动探索。

    课堂教育是实施素质教育的主渠道。在课堂上，我通过创建轻松愉快的学习氛围调动学生的学习积极性，使学生充分参与到课堂中来，使他们具有较强的参与意识，竞争意识，养成了良好的自主学习习惯。俗话说：良好的开端是成功的一半。因此每节英语课的组织教学我十分重视，组织教学成功与否将直接影响整堂课的效果。因此在组织教学阶段，我或者与学生一起用欢快的英语歌曲加舞蹈动作进行师生问候，或者以学生最喜闻乐见的游戏开场；或者用滑稽可笑的玩具或多媒体课件吸引学生的注意力，为学生创设一种轻松的学习氛围，使得学生一开始上课就能以愉快的心境主动参与到课堂的每一环节中去。在复习旧知识阶段，我让学生自己做“小先生”，带动大家展开形式多样的复习，充分的发挥了学生的潜能。课堂上，我发动学生们展开各种竞赛，并给予精神和物质的奖励，这样便充分地调动起学生的积极性。在呈现新知阶段，我在深刻地挖掘教材的基础上，采用形象、新颖、简便的方法如直观演示法，提问设疑法，表演法，讲故事等，设计富有吸引力的导语或思考题，调动学生学习的兴趣，激发他们的参与意识。我最常用的方法是启发学生去教学生，例如教授单词。课上，我直接提问学生，凡是说得准确无误的同学我就让他们轮流当老师，自己想方法教会他人，在教会别人的同时，这些“小老师”的知识也得到了扎实的巩固，在巩固新知阶段，我多采用小组比赛形式，让同学们在小组中互相讨论交流，及时反馈，互帮互助，使许多学生尝到了教学相长的甜头，也增强了学生们的集体荣誉感。在此阶段，我充分地调动学生们把当堂课所学到的知识运用到实践中去。我让他们自编自演到活学活用，学以致用，锻炼了他们的听说读写能力，提高了他们的素质，巩固了他们所学的新知识。就这样，孩子们在不知不觉中掌握了当课的知识，渐渐的掌握了探究式的学习技巧。我充分的利用每堂课的时间，调动学生积极性，力争让学生掌握更多的知识，培养良好的学习习惯。

二、教会学生自学的方法，充分发挥学生的主观能动性。

我们在教学中提倡：教学有法，教无定法，贵在得法。我们如果能够教给学生良好的学习方法，那么学生就会能力大增，达到“授人一渔”的效果。要想教会学生自学的方法，作为教师就要指导学生如何预习，如何复习，观察老师是怎样讲解语法点的，知道如何运用英语字典查生词等等。在我的引导之下，许多学生都能主动承担课堂的教学任务。课前预习的目的让学生找出本学的重、难点、发现自身存在问题。这样有利于学生抓住解决问题关键，提高听课质量，使学生能最大限度获取知识。如，在教生词时，会预习的学生就会在课堂上象老师一样讲解新的知识。在复习试卷时，许多孩子就会将如何分析语法点，如何解答题目讲解得很清楚。这样，不仅减轻了教师的压力，而且学生对学习的策略、方法就会很了解，达到应用自如，教学相长的效果。

三、科学地评价是培养自主学习能力的关键。

新课程标准明确指出评价的目的是使学生在英语的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展，使他们愿意主动获取知识；通过评价使教师及时获得反馈信息，调整自己的教学手段，改进方法以提高学生的兴趣。在教学中，我采用了灵活多样的评价方式，使评价的目的得以实现。评价要具有多样性。对于低年级的学生或者是初学英语的学生，我通过多种活动的参与来评价他们。从听一听做一做，说一说唱一唱，玩一玩演一演等方面来评价，这样便注重了对学生学习兴趣的培养，让学生在欢乐的气氛中喜欢参加考试，不仅成绩好而且兴趣高。有了学习兴趣，自然就有了自主学习的动力。让他们觉得考核就是展现自己成功的机会。对于中高年级的学生也可以采用这种方式，加上听说读写这四方面的评价。口试是要考察学生实际的语言运用能力；笔试主要考察学生听和读的技能以及初步的写作能力。决不能因为学生在哪个单项上成绩稍差就认为他是不可塑造之才，要用他的长处去鼓励他克服短处。注重对学习态度，努力的程度的评价，注意孩子的个性差异，评价要有选择性。学生千差万别，不能都达到满分，我们要采用等级制，淡化分数概念。对于不同层次的学生可以采取不同的评价方式，只要他进步了，具有了主动探索知识的愿望，不管他与别人还有多大的差

距都应该得到表扬和鼓励。对于基础稍差的学生我们可以多考核他们基础知识，对于基础好的学生我们要多考核他们的能力。总之，无论采取哪种评价方式，最终目的都是要让学生通过评价体验成功，提高兴趣为目的，这样学生就会主动探索，自我提高。

当代社会是文化多元，环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键，有了自主学习能力，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用这种终生受用不尽的能力去有效地掌握知识，使学生终生受益。

本册教材的课文内容丰富，体裁多样，富有时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，贴近儿童生活，密切联系了儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使他们在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
　　为了摆脱传统教学模式的束缚，力求在学习过程中体现学生的主体地位，我确立了在阅读教学中学生是中心的教学思想，灵活运用多种朗读方式，激发学生主动参与学习的热情。

　　１、用形象的画面促进学生的思维，加深对课文的理解：
　　我在教学实践中发现有些课文中的词语比较抽象，学生们理解起来有些难度，如《识字１》中的词语“层林尽染、叠翠流金、秋高气爽”等，若只靠单纯地读，孩子们很难理解其意义。又如《秋天的图画》，一文中所描绘的景色离城市孩子的生活比较遥远，我就采用了一些直观形象的画面去帮助他们进行消化、理解。用一幅幅美丽的秋收图画，带领孩子们走进了色彩缤纷的农村田园，使他们不仅对课文有了更深的理解，同时也受到了美的熏陶；在《黄山奇石》一文中，课文最后的几块奇石没有出现图片，我在教学时让学生根据自己的理解和想象为课文添加插图，鼓励他们自编课文，如有的同学这样写到：月亮升起来了，银色的月光照在一只可爱的小狗身上，那只狗昂头挺胸，仿佛对着月亮在嚎叫，那样子好象要飞上天去，这就是黄山有名奇石──“天狗望月”，配以形象的画面。在这样的活动中，不仅加深了孩子们对课文内容的理解，还放飞了他们想象的翅膀。

　　２、表演课本剧，激发学生自主朗读的兴趣，理解感悟课文内容：
　　我们要求学生要有感情地朗读，但这种感情不是靠单纯地模仿就能得到的，而是在学生入情入境，感悟角色的基础上自悟出来的。本册教材有许多有趣的故事，故事中一些可爱的形象是孩子们乐于模仿的，如《酸的和甜的》中的狐狸、猴子，《称赞》中的小獾、刺猬，《纸船和风筝》中的松鼠、小熊等等。这类课文比较适合进行课文剧的编排和表演，我在课堂上采用了多种有效的办法，创设了适宜的情境，如制作头饰、播放音乐、布置环境等。将学生带入意境中去扮演课文中的角色，在表演的过程中准确将自己对角色的理解表达出来。这种方式从一年级开始，同学们就比较感兴趣。但我发现能够积极主动地参与表演的始终是那些有表现欲望的孩子，大部分同学只在充当“观众”，为了摆脱这一困境，我把小组内的同学进行了分工。有的扮演角色，有的当“导演”，负责对每个演员的表演提出修改建议，通过这样演一演，改一改，孩子们就能比较深刻地领悟课文的思想内容。如教学《酸的和甜的》时，当同学们读通课文之后，我就和孩子们开始了尽情的、大面积的表演，他们有的当导演，有的当演员，看他们那一副副高兴的表情和认真投入的神态就足以可见对这种方式的认可：扮演“狐狸”的那副狡猾的神情，想吃葡萄却摘不到时自我解嘲的语言和动作惹得大家哈哈大笑；扮演“猴子”的来到了葡萄架下，先是抓耳挠腮，接着“嗖”地一下爬到了葡萄架上，“大口大口吃起葡萄来”，那副悠然自得的样子让评委们打出了满分。这时的课堂上，孩子们的兴致很高，朗读表演各有特色，读书不再是他们的负担，他们个个是最出色的“演员”。

　　３、合作朗读促使全体参与，竞赛朗读促进全面发展：
　　新课程标准要求我们的语文课堂应充分体现合作学习的精神。而合作意识正是现代儿童群体所欠缺的。在阅读教学中，为了让全体同学都参与到课堂朗读中来，提高朗读水平，让每一个孩子都有所发展。我让每个学习小组推选出朗读水平相对较弱的同学，进行合作朗读的指导与训练。这样一来，全体同学就都参与到了朗读中去，教的认真耐心，学的谦虚卖力，这时的课堂上，再没有“闲人”，呈现出一派忙碌的景象，所有的孩子都是积极主动参与到朗读课文中去。且不说他们的朗读水平都会有不同程度的提高，单是他们积极快乐地学习过程，不正是新课程标准很好的体现吗？为了给朗读水平较高的同学展示自己才能的机会，我经常在班上开展“朗读小能手”的活动，同桌之间，小组内，甚至在全班展开朗读竞赛，可以选课文，也可以自选素材，这种形式的朗读，最能调动孩子们的积极性，从而也为一些优秀的孩子创造了展示的舞台。

　　４、当学生的“学生”，教师和学生共同成长：
　　新课程要求教学相长，我们老师有时也会从学生身上得到启发从而开创教学的新路子。例如有一节课前，我收到了我班上徐楚阳同学的一盒录音带，上面有她朗读课文的录音，课堂上我改变了由老师范读的形式，而改由边听徐楚阳的朗读录音，边欣赏课文图片，这样一来，大大激发了孩子们的兴趣，也给了徐楚阳极大的鼓舞。受她的启发，我们让同学们和录音机交朋友，听听自己的声音，进行对比，借以促进自己的朗读水平。这项活动的开展使我们的学生对朗读产生了极高的热情，这种现象发自于孩子们内心，那种高涨的积极性是别的方法不可比拟的。

　　总之在教学实践中，教师只有努力探索学法指导的有效途径，有意识地把学法指导的培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到“用不着教”的理想境界。新一轮课程教学改革强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。教学，从理论上说，是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是教和学的辩证统一。这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质***往发生的“教学”是假教学。

作为基础课程的语文，其教学更要讲究师生的互动、互惠，使整个教学过程不断从教向学转化，让学生在课堂教学中充分“动”起来，从而提升学生学习的主体性和自主性。

    一、动脑想一想

    古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，作为开发者、引导者、组织者的教师应根据教学目的和教材重点、难点，运用恰当手段，创设一定情境，引导学生大胆发现问题，调动思维活动的积极性，促进其对教材的理解，真正将学生放在主体的地位。

    1、从课题入手，质疑问难。如《特殊的葬礼》一课，当教师在舒缓、低沉的音乐声中揭示课题后，学生立刻被课题所吸引。读完课题后，脑海中立刻闪现出一个个问号：“特殊的葬礼”是为谁举行的?为什么称这个葬礼为“特殊”的?……这一连串的疑问，激起了学生学习课文的浓厚兴趣，为自主学习创造了前提。

    2、从课中入手，质疑问难。初学《特殊的葬礼》后，学生已感知葬礼的特殊之处。为了让学生更深入地感悟课文，教师要在课中为学生提供新的质疑机会。通过观看“塞特凯达斯瀑布”今昔对比的录像，让学生发现问题：短短几年，瀑布为什么会发生如此巨大的变化?从讨论归纳中，学生逐步领会环境保护与生态、自然景观的关系，认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

    3、从课尾入手，质疑问难。我们传统的做法是教师问学生学了课文后还有什么问题。其实，这种做法具有一定的盲目性。由于学生知识水平的差异，理解能力的差异，问题思考角度的差异等，他们很可能提出各式各样非本质性的，无思考价值的问题。这类问题在课堂教学有限的时间里，难以使教学发挥最大的效益。因此，课尾质疑要把握好尺度，教师应根据学生提出的问题进行筛选，选择有价值、有意义的问题进行讨论、研究。

    二、动口读一读

    “大纲”指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。”可见，培养学生的朗读能力是语文教学最重要的目标。读的能力不强，就会影响分析理解能力，读的任务完不成，也就谈不上语言的积累感悟。朗读是引导学生领悟课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是对语言文字敏锐感觉的表现。因此，课堂教学中，教师应创造机会，创设情境，以多种方式让学生多读，充分地读，熟读，在读中体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔，达到古人所说的“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界。

    在教学中，教师要把自主选择的权利给学生，让他们选择朗读的形式，朗读的内容。如教学《黄山奇松》,当学完了三种黄山松不同的姿态后，可让学生自己选择喜欢的一种松树，细细练读，品味它的“奇”。学生有的大声朗读“迎客松”，有的轻声低吟“陪客松”……有了朗读的自由度，接下来学生个个踊跃举手，都想当一回“黄山松”，显一显松树的“奇”，露一露自己的“才”。在活跃的课堂气氛中，学生读得声情并茂，富有感染力。

    三、动手试一试

    皮亚杰说过：“一个人的思维是从动手开始的，切断了动作，往往就切断了与思维的联系。”动手，是一种搭建性的实践活动。学生在动手的基础上动脑，就一定能促成能动意识的产生，培养出自己的创造性思维。在课堂教学中，我们常常发现，单纯地靠教师的讲解，学生易产生听课的疲劳感．导致注意力分散，处于似听非听的状态，教学效果不理想。恰当地动动手，既保持了学生注意的稳定性，又体现了学生学习的主动参与性。在教学《苹果里的“五角星”》时，让学生在课堂上采用课文中的两种方法，亲手切一切苹果。当学生拦腰切下苹果后，不禁发出一声惊叹：“苹果里果真藏着一颗‘五角星’！”学生动手实践又亲眼目睹的这一结果肯定印象深刻。同时，课题中的“五角星”上加引号的疑问也就显而易见了。

    四、动身演—演

    表演具有趣味性、自主性、创新性等特点，是学生喜爱的形式。课堂教学的四十分钟时间里，适当让学生离座动身演一演，在宽松的氛围中，有助于理解课文，激发兴趣，培养创新思维。

    1、无声表演。无声表演重在引导学生理解表现行为动作的字、词、句、段，学生充分运用肢体语言，表情达意，真有一种“此时无声胜有声”的感觉。表演者投入地表演，观看者饶有趣味地观看，在这种注意力聚焦的情况下，任何难题都会轻松地迎刃而解。

    2、有声表演。在学生理解课文内容的基础上，充分准备，一方面将课文语言内化为自己的语言并表达出来，另一方面将课文所表现的思想内涵，通过表情、动作等展现出来，达到形神一致，语言同步，增强了学习的乐趣，学生的主体意识也得到了发挥。

    《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的形式，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。”作为教育工作者，应在课程改革的新形势下，运用教学的主阵地——课堂教学，引导学生动脑、动口、动手、动身，真正地“动”起来，使他们学得愉快，学得自主，学有收获！

写作要点：

1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
　 2、会恰当地选择材料和组织材料。
　 3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
　 4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。

写作方法：

1、记叙文构思六“一”诀
　 （1）一槌定音的开头
　即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
　 （2）一线穿珠的结构
　即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
　 （3）一波三折的情节
　 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。
　 （4）一字传神的细节
　人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。
　 （5）一语反复的扣题
　文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
　 （6）一箭双雕的收尾
　就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
　 2、如何使记叙文生动感人
　 （1）积累动情点
　所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。
　积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。
　 （2）渲染动情点
　人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。
　一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”；对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”；对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
　在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。
　 （3）交代动情原因
　要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质；对儿子越爱，越能表现毛泽东的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。
　总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中得到验证吧。
　 [11—1] 我的启蒙老师
　 导思：这是一篇命题作文。
　 1、从题目来看，显然是一篇写人的记叙文。“老师”前面有两个定语：“我的”、“启蒙”，不要随意掉了一个定语。
　 2、可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……凡是初学某一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
　 3、通过语言、动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。
　

范文示例

       素衣清颜，心不化妆         作者 梅儿

她的头发永远都是五十年代流行的那种简单的短短的运动头，不管潮流如何变化，从来不曾变过，她似乎总是穿着蓝色和灰色的衣服，而且还是五十年代流行的样式，只不过穿在她的身上显得很得体，有种特别的美丽。
她的身材很瘦小，嗓音沙哑，有时讲话多了就会发不出声音来，她这样的声音条件是不适合做老师的，可是她却多次放弃了去做宣传干事的清闲工作，在讲台上站了一辈子，直到去世的那一刻！

她身上所有的东西大概也都落伍二十年了，黑边的眼镜，宽腿的裤子，五十年代的老式手表，作为她的学生，我很是纳闷，在九十年代后期，生活条件大大改善之后，那些古老的衣物好像从来也没有进步的迹象。我常常怀疑，她究竟藏有多少条这种可笑的裤子？为什么永远也穿不完呢？她额头上的皱折很深很粗，脸上的皮肤也是黄黄的。印象中的她从来不曾化过妆。她的眼光很清澈，稍微有点严厉，沙哑的声音中含有不可更改的威严。
她是我的小学老师，是教育了五年的小学老师，她给我的印象永远是一幅单色调的素描，但是她对我的教育给了我一个多彩的人生！
我之所以今天能够写一点简单的文字表达内心的思想就是与她的教育分不开的，我们读二年级的时候她就开始要求我们写日记，当时我们对于日记还是很陌生的，也就是看到什么便写什么，我在父亲的单位看到父亲的同事李中华伯伯参加党代会从北京归来，就把它写进了日记中，我的那篇日记被她当作范文宣读，还批上了“很好很好”的字样，我小小的心是多么的骄傲啊！她还说我有写作的天份，我简直是欣喜若狂，老师的话在当时我的心目中有多么神圣的地位啊！于是，我真的朝着作家的目标去努力了，我把别人跳皮筋的时间都用在看课外书上，语文课本更是整本会背，写作文时常挖空心思地寻找素材，以便显示我的“天份”，在这个“天份”的光环的照耀下，我不懈地努力着，时常得到她的表扬，甚至是赞美，可是我又是一个粗心的孩子，有时数学爱算错，考四则运算时甚至不及格，数学老师骂我笨蛋，她知道了，把我叫到办公室，给了我一份学期鉴定表，我打开评语栏，看到上面写着：你是一个聪明伶俐的孩子，老师相信你有写作的天份，老师更相信你有学好一切功课的天份，你是老师认为最有前途的孩子，老师不会看错！她的评价与数学老师简直是天壤之别啊！我激动极了，我是个聪明的学生，她说我是个聪明的学生哦，那我肯定能学好数学了，我能的！是啊，就是她的这些话，鼓励了我，我在父亲的帮助下，开始苦战数学，终于以次次满分的成绩改写了数学老师对我的评价，我终于听到数学老师说：“你真是个很聪明的学生呢！”可是，我知道，如果当初没有她的鼓励，我可能真的笨下去了，可能真的学不懂数学了，她的话鼓励着我，在我初中阶段，数、理、化的学习中遇到困难，很多老师认为女生不是这方面的材料的时候，我常常就会想起她的话，我行的，我行的！在我的艰苦努力下，我初中的六科总分经常名列年纪前茅，甚至多次第一，老师的话给了我多么大的帮助啊！
后来，我从师范学校毕业，分配到武汉市的一所接待外宾的重点学校执教，当我回到母校去看望她的时候，她高兴得像个孩子，她在她的学生面前不停地介绍我的“先进事迹”，甚至还欢迎我这位名校教师给她的学生上一节课，我听着她沙哑的声音，觉得眼眶湿润了，我答应上课，我要上二节，我想让她歇息一下，可是她却去办公室搬了一把椅子坐在教室里听，还不停地记录。
下课后，我走到她面前，不好意思地说：“老师，我讲的不好，您多指教。”
我没有想到她的回答却是：“哎呀，外面的教学方式已经变化太多了，我不学习就跟不上了，过去你是我的学生，现在却是我的老师了，那些先进的教学理念，我还要向你学呢，你以后要常常来哦！”说着转身搬板凳回办公室。
我却不自禁地望着她的背影，那已经有了银丝的头发，多沟纹的后颈，瘦削的肩膀。我不由想起俄曼在《青春》一文中开头的几句话：“青春并不完全是人生的一段最美时光――它是一种心理的状态。它并不完全指丰润的双颊、鲜红的嘴唇、或是伸屈自如的腿胫。而是意志的韧度、理想的特质、情感的蓬勃。在深远的人生之泉中，它是一股新鲜沁凉的清流。”我觉得，她是那样年轻，那样进取。这时她发现了我在看她，回头一笑。在那安静自足笑容里，我看到了一颗诲人不倦的心。
在母校溜达的时候碰到了当年的数学老师，不过已经是副校长了，从她的嘴里知道我的语文老师工作很是辛苦努力，但是却没有得到应该得到的提拔，直到今天还是一个普通的语文老师，日日战斗在教学第一线。
在学校校长室坐着的时候，我的脑海里突然浮现出马太福音书里所说的一种蜡烛，点着了，放在高处。上面被烧着，下面被插着――但却照亮了一家的人，找着了许多失落的东西。
我闭上眼睛，觉得自己仿佛站在一个巨大的舞台上，灯忽然熄了，一场精彩的演出就要开始，会场立刻显得空旷而安静。台上的光很柔和，音乐如潮水，在大厅中回荡着。而在这黑暗之中，我看到一支小小的烛光，温柔而美丽，亮在很高很高的地方。
今天想起她，我的泪流下来，她就是这烛光！五年前的今天，她心脏病突发，倒在了自己钟爱一生的讲台上，终年五十八岁，她的名字是沈金香，她的学生遍布海角天涯，有的已经是享受美国终身津贴的青年科学家，可是站在她的面前，站在她那张素心清颜的遗像前，我们每一个人都无一例外地深深弯下腰，心里默念着：老师，您一路走好！我们永远是您的学生，永远！

       闲来无事，出门逛街，看看金秋开始流行的服饰，我的车子，前几天放在车库，不知被那个淘气的小孩子扭断了油门线，以致于只有痛苦地乘坐公车出门。

虽然小城的秋天并没有显著的气温变化，依旧艳阳高照，依旧让人感觉炎热，但秋毕竟来了，深深地吸了一口气，些许的凉意从胸腔袭遍我全身，直抵每个汗毛孔，我的精神也为之振奋。

长假期间的商场，生意十分火爆，男女老少，络绎不绝，热恋中的情侣是主要的购衣大军，卿卿我我地选购着让对方觉得美的属于自己的衣服。我是只有羡慕的眼光，没有了购衣的心情，满足一下眼睛的需求，独自走出繁忙热闹但不属于我的商场。

在沃尔玛超市门口的车站，我登上了回家的公交车，运气还不坏，不一会儿就在靠近窗口的位置有了一个座位，车上人很多，能找到一个座位还真是不容易呢。

汽车有气无力地行驶着，小城的私家车特别多，摩托车也多，所以走的最慢的就是公交，过了闹市区的几站路后，就不会有太多的人了。眼看在世贸花园一站就要入站了，秋天的黄昏来的早，夕阳的余辉笼罩着这个稍嫌冷清的站台，只见一对年轻人彼此正在告别，男孩穿着海蓝色的T恤，不是十分高大，但是很有男孩子的朝气，女孩穿着粉色的T恤，白色的及膝长裤，很显然男孩正要送女孩走。女孩看见了驶来的汽车，向前挪了两步，就在这一刹那间，男孩向前迈了一大步，毫不迟疑地用手托住女孩的面庞，然后给了她一个深深的吻，又以迅雷不及掩耳的速度沿着站台前方逃跑了，这一连串的举动就发生在几秒钟，很显然女孩被这意外的“吻”给弄懵了，她缓过神来以后，朝着男孩背影的方西望去，男孩已经跑远了。待她扭过头来的时候，我发现一种羞涩的笑正绽放在她的如花的笑靥上，脸颊绯红，灿若桃花。此时,汽车已经关上了门，并且徐徐地起动了，她没能赶上这趟车，但她并未理会，更没有丝毫的懊恼，只是站在原地，甜蜜地回味着刚才发生的一切，那一抹娇羞是那么美丽。

汽车很快赶上了那男孩，就在汽车超越他的一瞬间，我看清了它那张涨得通红的脸，还有一种惊人相似的甜蜜洋溢在他那志得意满的面庞上。同时，他攥紧的拳头正在上下的挥舞着，像是正在为自己一次战役的胜利而欢呼鼓掌。

这短短的一幕就发生在一两分钟之内，但它让我的心久久不能平静，我真的是被感动了，不为别的，只为那个青涩的年代!只为曾经自己也有过的青春年少，只为自己疲惫不再勃发新芽的心灵，只为那个男孩子无畏的勇气，只为，只为青春的美丽，只为只为青春不再来的遗憾，只为只为，一种说不出的岁月流逝的伤感，在我的心头，这深秋的一吻永驻！

        今夜，月华如水，点一支烛光，沏一壶香茶，耳边响起你的歌声：读你千遍也不厌倦。于是，我相信前世，你一定在这轮皎洁的月下走过，那日，也一定如今夜一样月华如水。

倚窗望月，我心已随风儿飘远，不知道此时你的心里是否会惦记着我，想到你，不免伤感由心而升。在这生如秋水，秋水似月，月如银盘的夜晚，只可惜你不在我的身边，不能与我共赏月圆。

想念，穿过静静的黑夜，明月指引我找寻你的方向，想给予你一个醉人的微笑，用我的柔情荡起爱的涟漪；在没有你的城市，站在夜的边缘，深深地想起曾经与我同台的你！

想念你我的邂逅，想起你我之间的点滴，那一声欢笑，一缕叹息，都是今生最美的记忆。感谢你陪伴我的那些岁月，感谢你曾经借给我的手臂，我的孤独穿透我的身体，融入你的体内，你传递给我的是快乐和温馨。我希望可以在你的心里留下我的一抹身影，叫你永远也忘记不了我的美丽！

今天月光分外皎洁，心情也似乎走出了郁闷，身心感觉格外轻盈，遥望月中的嫦娥是否也和梦中的人儿相聚！多少次我用心聆听那穿过月光飘来的萨克斯风，记忆便在我的胸口捂出了八月十五月儿明，可是总也不见你的身影……我把滴泪的心香，交给残缺的梦，好想再一次重温你的气息。

今夜月华如水，蝴蝶也飞过沧海，双双跳跃，那是今夜最浪漫的情节！月下，思绪袅袅，编织成为一帘幽梦，在红尘里找寻真实的自己，难舍的红尘眷恋，装满记忆的行囊，感觉还有你的存在，没有什么可以改变我静静的思念！

静静地想你！明媚的思念凝结成心绪点点，像烟雾般散开，飞越万水千山，等待着梦中的双蝶翩跹！在如水的月光下梦影阑珊。今生，刻守着一缕相思，静静地想你，在如水的月光下，低低诉说诗一样的娇艳。

多想把我的手放在你的掌中，感受你的温暖；多想与你静静地坐在窗前，看那一轮明月。而你，却是远在天尽头，此时，我们顶着同一轮明月，你是否也在仰望？心中是否也有惦念？

今夜月华如水，我思念绵绵，远在他乡的你，还好吗？想你的时候，我远离陌生的人群，独自在月下漫步，任如水的月光浸透我的双肩！八月飘香的桂花知道我的心事，路边盛开的幽兰懂我的忧伤，我无言地向着你的方向，把你的名字在心中念了一千遍，一万遍！

曾经有个老人对我说，只要念着你想念的人的名字，无论多远，他都会打喷嚏。打喷嚏的时候，他就听见了你的声音。我好希望你能感应我的思念，让你知道，我是多么多么地想你；可我又怕你负担，怕你承受不起，我宁可默默地，默默地想你，今夜，月华如水，我的思念绵绵！脑海里回响着一首诗作：

君生我未生，我生君已老
君恨我生迟，我恨君生早
君生我未生，我生君已老
恨不生同时，日日与君好

我生君未生，君生我已老
我离君天涯，君隔我海角
我生君未生，君生我已老
化蝶去寻花，夜夜栖芳草

是啊！常听人说：在对的时间碰见错的人，是不幸的。在错的时间遇见对的人，却是万幸之万幸。虽然有不能言语的寂寞，虽然有不能倾诉的遗憾，但毕竟与想爱或者值得爱的人在茫茫人海中相逢、相识、相拥、相爱了。感情，不管是一生一世，还是瞬间，重要的是：是否是真情！能一生一世，那是前生修来的福份，可是有时无法相伴，正如月有圆缺，可是那最真的情意或许也会让我们温暖一辈子！

今夜月华如水，今夜万家团圆，我身无双翼，不能飞越那沧海桑田，唯有把祝福写在月光信笺上，让明月带去我的祝愿：

如果我有一棵快乐草，就送给你，因为我希望你快乐；有两棵，我们就一人一棵，我希望我们俩人都快乐；有三棵，给你两棵我留一棵，因为我希望你比我更快乐！

今夜月光如水，今夜思念绵绵，今夜祝福无限！